Kategorie: Kindertagseinrichtungen
Vertretungskräfte in den Kindereinrichtungen sind oft beruflich „heimatlos“. Ein gutes Team berücksichtigt die Bedürfnisse der Vertretungskraft. Die soziale Qualität im Team wirkt sich auf die Arbeit im Allgemeinen aus. Die Inklusion steht und fällt...
Voraussetzung für die Umsetzung von Inklusion: Teamebene und Kinderebene einbeziehen Notwendigkeit struktureller Veränderungen Ein wichtiger Aspekt des Inklusionsverständnisses ist die Forderung nach einem inklusiven Bildungssystem, das jedem Kind die Möglichkeit bietet, partizipativ teilzuhaben (vgl....
Dokumentation als Zeugnis der Auseinandersetzung mit einem Thema. Die Anerkennung von anderen Perspektiven werden durch eine gemeinsame Dokumentation ermöglicht. Potentielle Formen von Ausgrenzung wurden durch diese Art von Dokumentation bzw. Partizipation abgebaut. „Inklusion in...
Gebärden können eine Form der torsprachlichen Kommunikation sein. Es gibt verschiedene Gebärdenkonzepte Anforderungen an Fachkräfte sind hoch – aber es ist machbar! In der Kinderkrippe kann die überwiegend nonverbale Kommunikation der Kinder für gelingende...
Im vorliegenden Beitrag wird dargestellt, inwiefern Kinderbücher eine vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung von Krippenkindern ermöglichen können und wie es gelingen kann, Vielfalt in den Abbildungen der Bücher sichtbar zu machen. „Kinder brauchen Bücher, in...
Dieser Artikel stellt die Religionspädagogische Praxis nach Franz Kett vor sowie die Theorie der integrativen Prozesse nach Klein et. al. Für ein inklusives Projekt in einer evangelischen Kindertagesstätte wurden diese beiden Ansätze miteinander verbunden....
Inklusion braucht Verbündete…! …die Aspekte der Vorurteilsbewussten Pädagogik erproben und reflektieren, …die sich stärkenorientiert gegen Ausgrenzungen und Diskriminierungen einsetzen …die sich im ständigen Theorie-Praxis-Bezug weiterentwickeln. In der pädagogischen Arbeit entpuppen sich nicht selten...
Verständigung ermöglichen Dialogkultur fördern Erziehungspartnerschaft stärken Anlass unseres Projektes war, dass in unserer neu eröffneten zweigruppigen Einrichtung (30 Plätze) mit Beginn des neuen Kindergartenjahres 10 Kinder aufgenommen wurden, die kein Deutsch sprachen. In den...
Inklusion in Kindertagesstätten – Realisierung und Ziele der inklusiven Frühpädagogik Begriffserklärung Inklusion, Ziele und Unterschied zur Integration Herausforderung und Wirkung von Inklusion Praxisbeispiel: Gespräche mit Mitarbeitern einer inklusiven Kita Der Begriff der Inklusion umfasst...
Inklusion findet in der Kinder- und Jugendhilfe überwiegend im Elementarbereich statt Die „Große Lösung“ soll Hilfen für alle Kinder unter dem Dach der Jugendhilfe vereinen Änderungen der Gesetze, Haltungen und Strukturen sind dringend erforderlich...
Foto: Angelika Zehner – Schulvorbereitende Einrichtung (SVE) in Bayern für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf. – Statistik zu SVE – Chancen und Grenzen der SVE, ist Inklusion umsetzbar? Die Frühpädagogik besagt, dass bei Kindern keine...
Integrative Prozesse setzen auf fünf Ebenen an. Im Folgenden beschreibe ich die drei Ebenen, die ich für einen gemeinsam gelebten Alltag innerhalb einer Kindertagesstätte als grundlegend erachte. Ergänzt wird dies durch die Beschreibung des...
von Maren Wesner In meinem ersten Interview Ausprobieren, kämpfen, Erfolg haben! – Interview 1 wurde eine Mutter von nicht behinderten Kindern über ihre Erfahrungen mit integrativen Kindertagesstätten befragt. Nun folgt die Sicht einer...
von Maren Wesner Es werden viele positive Erfahrungen mit integrativen Kindertagesstätten gemacht. Bei manchen Menschen bestehen Ängste und Unsicherheiten über integrative Kindertagesstätten. Eine Frau mit Down-Syndrom hat es geschafft in einer Kindertagesstätte als Gruppenhelferin arbeiten...
von Maren Wesner Das große Glück ist wie ein Mosaik: ein Werk aus vielen kleinen bunten Steinen. – Autor unbekannt Integrative Kindertageseinrichtungen sollen behinderten Kindern ermöglichen am normalen Kindergartenalltag teilzunehmen. 2006 wurde die erste...